発達心理学
| 心理学 |
|---|
 |
| 基礎心理学 |
| 応用心理学 |
| 一覧 |
 カテゴリ |
|
発達心理学（はったつしんりがく、英: developmental psychology）は、人の加齢に伴う発達的変化を研究する心理学の一分野。
概要
かつては、子どもが大人になるまでの過程が発達であると考えられていたが、現在では老年期までも含め、人は生涯を通して変化・成長を続けるものと捉えられるようになったため、発達心理学の研究対象も、加齢による人の一生涯の変化過程となった。一生涯を研究対象とする視点を強調するために、生涯発達心理学と呼称される場合もある。研究領域は、各発達段階での心的、社会的、身体的な発達とそのための条件、また発達を阻害する要因や発達障害などが含まれる。
発達段階ごとに区分された、乳児心理学、幼児心理学、児童心理学、思春期心理学、青年心理学、中年心理学、高年心理学、老年心理学などは発達心理学の下位領域と見なされる。近年、これらに加えて、胎児期や壮年期の研究も増えている。
エリク・H・エリクソンによる発達段階：
| 年齢 | 時期 | 導かれる要素 | 心理的課題 [1] | 主な関係性[2] | 起こりうる疑問(私は...)[2][出典無効] | 例[2] |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 0–2 歳 | 乳児期 | 希望 | 基本的信頼 対 不信 | 母親 | 世界を信じることが出来るか。 | 授乳 |
| 2–4 歳 | 幼児前期 | 意思 | 自律性 対 恥、疑惑 | 両親 | 私でよいのか？ | トイレトレーニング、更衣の自律 |
| 4–5 歳 | 幼児後期 | 目的 | 積極性 対 罪悪感 | 家族 | 動き、移動し、行為を行ってよいか。 | 探検、道具の使用、芸術表現 |
| 5–12 歳 | 児童期 | 有能感 | 勤勉性 対 劣等感 | 地域、学校 | 人々とものの存在する世界で自己成就できるか。 | 学校、スポーツ |
| 13–19 歳 | 青年期 | 忠誠心 | 同一性 対 同一性の拡散 | 仲間、ロールモデル | 誰か? 誰でいられるか。 | 社会的関係 |
| 20–39 歳 | 初期成年期 | 愛 | 親密性 対 孤独 | 友だち、パートナー | 愛することが出来るか。 | 恋愛関係 |
| 40–64 歳 | 成年期 | 世話 | 生殖 対 自己吸収 | 家族、同僚 | 自分の人生をあてにできるか。 | 仕事、親の立場 |
| 65歳 - | 成熟期 | 賢さ | 自己統合 対 絶望 | 人類 | 私でいてよかったか。 | 人生の反響 |
乳児・幼児の区切りは三歳児神話・3年保育の一般化により、3歳が区切りであるし小学校入学は6歳でもある。※欧米だと年少・年中がプレスクールで、年長のみが幼稚園（ほぼ小学校のようなカリキュラム）としているため5歳となっている。児童期の幅は大きく、低学年は幼児っぽさが残っている。小学3～5年生はギャングエイジという仲間意識を身に付ける年齢であり、スポーツではゴールデンエイジと言って最も伸びる時期でもある。また最近の子は成長が早く、6年生は思春期に入っており学級担任制が難しくなっている。6・3制の本家アメリカでは5・3・4制（または4・4・4制）が主流になっており、日本でも5・4制を導入したほうが良いという意見もある。青年期は英語圏ではティーンエイジャーであるが、日本では1年前倒しの中高生という言い方が一般的である。成年期においては結婚・出産年齢が大きく左右し、最近は晩婚化・未婚・DINKsが増えており一律ではなくなった。また平均寿命が延びたことにより前期高齢者（65～74歳）は元気になっており、まだまだ社会で活躍したいという人も増えている。また終活ブームといって、死後に対して自分で責任をもつという考え方がでてきた。
著名な学者
- ジャン・イタール（Jean Marc Gaspard Itard、1774年 - 1838年）
- アンリ・ワロン（Henri Paul Hyacinthe Wallon、1879年 - 1962年）
- アーノルド・ゲゼル（Arnold Lucius Gesell、1880年 - 1961年）
- メラニー・クライン（Melenie Klein、1882年 - 1960年）
- ジークムント・フロイト(Sigmund Freud、1856年-1939年)
- アンナ・フロイト（Anna Freud、1895年 - 1982年）
- ジャン・ピアジェ（Jean Piaget、1896年 - 1980年）
- レフ・ヴィゴツキー（Lev Semenovich Vygotsky、1896年 - 1934年）
- ロバート・J・ハヴィガースト（Havighurst, R.J.、1900年 - 1991年）
- エリク・H・エリクソン（Erik Homburger Erikson、1902年 - 1994年）
- ジョン・ボウルビィ（John Bowlby、1907年 - 1990年）
- ローレンス・コールバーグ（Lawrence Kohlberg、1927年 - 1987年）
- サイモン・バロン＝コーエン（Simon Baron-Cohen、1958年 -）
- 依田新（よだ あらた）（1905年 -1987年）
- 東洋（あずま ひろし）（1926年 -2016年）
- 藤永保（ふじなが たもつ）（1926年 -）
- 柏木惠子（かしわぎ けいこ）（1932年 -）
- 稲毛教子（いなげ のりこ）（1937年 -）
- 繁多進（はんた すすむ）（1938年 -）
- 下仲順子（しもなか よしこ）（1941年 -）
- 内田伸子（うちだ のぶこ）（1946年 -）
- 無藤隆（むとう たかし）（1946年 -）
- 浜田寿美男（はまだ すみお）（1947年 -）
脚注
[脚注の使い方]
- ^ http://web.cortland.edu/andersmd/ERIK/welcome.HTML
- ^ a b c “PSY 345 Lecture Notes - Ego Psychologists, Erik Erikson”. 2009年8月11日閲覧。
関連項目
 | この項目は、心理学に関連した書きかけの項目です。この項目を加筆・訂正などしてくださる協力者を求めています（PJ 心理学）。 |
- 表示
- 編集
ヒトの心理的発達 | |
|---|---|
| 発達心理学 | |
| 研究者と理論 |
|
| ||
|---|---|---|
| 歴史 - 心理学者 | ||
| 基礎心理学 |  | |
| 応用心理学 | ||
| 方法（英語版） | ||
| オリエンテーション | ||
| 主要心理学者 | ||
| プロジェクト - ポータル - ウィクショナリー - ウィキソース - ウィキメディア・コモンズ - ウィキクォート - ウィキニュース - ウィキブックス - カテゴリ | ||
典拠管理データベース: 国立図書館  |
|
|---|
